Giai đoạn nhạy cảm khi học ngoại ngữ: tuổi 8–17 còn kịp không, nghiên cứu nói gì
Giả thuyết giai đoạn nhạy cảm của Lenneberg, các nghiên cứu Johnson–Newport, Hartshorne 2018 và điều chúng thật sự nói về con 8–17 tuổi học tiếng Anh, tiếng Tru
Khoa học thụ đắc ngôn ngữ
Giai đoạn nhạy cảm (Lenneberg), đầu vào hiểu được (Krashen), nhúng ngôn ngữ, lợi ích của song ngữ (Bialystok, Kuhl): nghiên cứu nói gì và còn tranh luận ở đâu.
Đầu vào hiểu được của Krashen: i+1, bộ lọc cảm xúc và những điểm còn tranh cãi
Năm giả thuyết của Stephen Krashen, ý nghĩa thật của i+1 và bộ lọc cảm xúc, các phản biện từ McLaughlin, Swain, Long và cách dùng ý tưởng này khi chọn lớp cho c
Thụ đắc ngôn ngữ thứ hai là gì: vì sao con thuộc ngữ pháp mà nói vẫn sai
Thụ đắc ngôn ngữ thứ hai giải thích vì sao học sinh thuộc quy tắc vẫn nói sai: liên ngữ của Selinker, lỗi có hệ thống, trình tự phát triển và hiện tượng hoá thạ
Nhúng ngôn ngữ (immersion) là gì: bài học từ lớp hoà nhập tiếng Pháp ở Canada
Từ thí nghiệm St. Lambert năm 1965 đến các nghiên cứu của Swain và Lyster: nhúng ngôn ngữ làm được gì, chỗ còn hụt và điều cần có để vài tuần nhúng ngôn ngữ có
Học tiếng ở nước ngoài vài tuần thì tiến bộ gì: nghiên cứu về du học ngôn ngữ nói gì
Các nghiên cứu về học tiếng ở nước ngoài từ Freed, Segalowitz đến Llanes và Muñoz: kỹ năng nào tiến rõ sau vài tuần, kỹ năng nào ít đổi, và yếu tố nào tạo khác
Lợi ích nhận thức của song ngữ: Bialystok, các phản biện và điều còn đứng vững
Song ngữ có làm con thông minh hơn không? Từ Peal và Lambert 1962, Bialystok, đến các phản biện về thiên lệch công bố: lợi ích nào có bằng chứng, lợi ích nào cò
Vì sao học lâu vẫn nặng giọng: khoa học về cảm thụ âm và tuổi bắt đầu học ngoại ngữ
Giọng nước ngoài đến từ tai trước khi đến từ miệng: Mô hình Học Âm của Flege, nghiên cứu về dễ hiểu của Munro và Derwing, và luyện nghe âm có biến thiên cho ngư
Vì sao phải nói mới tiến: giả thuyết tương tác của Long và đầu ra của Swain
Thương lượng nghĩa, bị đẩy phải nói chính xác, chú ý tới hình thức: giả thuyết của Long, Swain, Schmidt giải thích vì sao nghe nhiều mà ít nói thì chậm tiến.
Lo âu ngoại ngữ ở tuổi thiếu niên: vì sao con hiểu mà không dám nói và cách gỡ dần
Lo âu ngoại ngữ theo Horwitz, mô hình sẵn sàng giao tiếp của MacIntyre và hệ động lực của Dörnyei: vì sao tuổi 11–17 ngại nói và phụ huynh, giáo viên làm gì để
Thạo một ngoại ngữ cần bao nhiêu giờ: số giờ Cambridge, FSI và khoảng cách ngôn ngữ
Số giờ học có hướng dẫn theo từng bậc CEFR của Cambridge, cách FSI xếp độ khó ngôn ngữ, khoảng cách tiếng Việt với tiếng Anh, tiếng Trung và cách tự ước lượng c
Bạn cần hỗ trợ thêm?
Để lại thông tin, chúng tôi sẽ liên hệ trong 24 giờ.